《英语课程标准》要求教师要把立德树人作为英语教学的根本任务，引导学生在学习和运用英语的过程中，接受品德教育，涵养家国情怀，坚定文化自信，对此我们可以采取以下措施。

　　挖掘思政资源，丰富思政资源。教师必须深化对新教材内容的精细研究和精准解读。同时，结合教材的核心主题，教师应创造性地拓展和丰富思政教育资源，为后续的思政教育工作奠定坚实的资源基础。以PEP人教版三年级下册第一单元为例，教师需要对该单元的内容进行深入分析，关注国家名称、国旗和代表性动物等元素，融入中国传统文化和社交礼仪的元素，深入挖掘教材中与之相关的思政资源。此外，教师还可以利用网络资源，如微课、PPT课件和多媒体图片等，进一步丰富和拓展教育内容，为有效渗透思政教育做好充分准备。

　　做好准备工作，优化各项环节。从现有情况来看，许多教师在准备工作中存在不够细致、不到位、不全面等问题，这直接影响了思政教育在英语课堂中的实施效果。因此，教师应深刻认识到，高质量的准备工作是实现有效思政教育的前提。在实际准备中，教师应全面考虑思政教育的组织流程、互动方式等要素，进行细致入微的优化设计，以确保后续思政教育目标的顺利实现。以讲解PEP人教版四年级上册第五单元为例，教师需要深入研究教材主题，设定符合课程内容的思政教育目标，如结合饮食文化主题，渗透华夏饮食文化中关于“筷子”的内容。此外，教师还应合理规划思政教育的教学流程，例如：先展示关于“筷子”的案例，再组织学生进行小组讨论，随后教师进行深入讲解，最后进行总结归纳。同时，为了增强教学效果，教师还应积极制作与思政教育相关的微课和课件资源，确保准备工作充分、细致。